О первых выступлениях с научно-публицистическими текстами

«Поэтами рождаются, ораторами делаются», М.Т.Цицерон

 В начальных классах идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению, письму, говорению и слушанию. Это есть основа функциональной грамотности.

 Первые выступления - с опорой на подготовленный текст. Хотелось бы дать несколько комментариев.

Эти две работы содержат название, картинку с изображением объекта представления, короткий рассказ.

Рассказ должен: 

1) содержать 8-10 предложений (именно на таком объеме пока развиваем память),

2) содержать интересные факты (тогда запоминается легче и действительно обогащает слушателей, ведь именно с этой целью организовываются выступления).

Следует отметить еще один аргумент: отпадет необходимость механически заучивать текст наизусть, используя метод многократного повторения.  Механический подход не есть хороший способ и с ним нужно бороться! Надо сразу учить детей пользоваться памятью правильно: выделять главное, отказываться от незначительного, находить логические связи и строить план. Это не приходит сразу! Поэтому, сейчас стоит полагаться на детский интерес!

3) быть составлен на основе текста энциклопедии, научно-популярной литературы или других источников, а не "мама сказала" (именно таким образом формируем привычку обращаться к первоисточникам).

Вырабатывается следующий алгоритм работы:

1. дать ребенку осуществить выбор объекта,

2. дать подумать, что он уже знает о нем,

3. подобрать источник,

4.вместе почитать, рассмотреть рисунки, выбрать часть текста для самостоятельного и совместного прочтения,

5. закрыть книгу, попросить ребенка сказать, что удивило и почему,

6. дать ребенку задание записать это на листочке,

7.подкорректировать текст ребенка (исправить ошибки, убрать повторы, добавить уточняющие слова, усилить факты, обратившись к первоисточнику вновь),

8. переписать на альбомный лист/ набрать текст на компьютере.

P.S. Какие пожелания следует дать автору данной работы?

Позади у нас уже два небольших опыта: выступления с представлением дерева и представлением зверя. Дети сами пожелали ввести два новых критерия: 

- тексты не читать, а пересказывать/рассказывать (так быстрей и интересней),

 - текст должен быть познавательным.